Nr. 190, März 2026
- Karen Genschow: „Miradas hacia y desde Latinoamérica“: Introducción”, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 8-11.
- Helen Ebbers: „Die Darstellung der Kolonialisierung Lateinamerikas – Geschichte im Fremdsprachenunterricht Spanisch“, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 12-16.
- Ariana Wardak: “ La Pachamama, Diosa contemporánea“, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 17-20.
- Karen Thiede: „Música mapuche en la clase de ELE“, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 21-25.
- Julia Büchsenschütz: „Kindheit in Lateinamerika — Zwischen Herausforderungen und Träumen“, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 26-30.
- Daria M. Mengert & Ronja H. Hollstein: „Photovoice — eine inklusive Methode für Universität und Schule“, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 32-36.
- Aaron Siegmund: „Las islas filipinas en las crónicas y la literatura de viajes hispánicas“, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 37.
- Catalina Barrios, María José Jinete y Jorge Guerra: „Brechas Afro en Colombia: un desafío para el Desarrollo Sostenible (II/II)“, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 38-42.
- Matei Chihaia: „Acercamientos a la migración libanesa en México (y Venezuela)“, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 43-45.
- Marta Sánchez Castro: „La competencia digital específica dentro del aula de ELE: análisis contrastivo de dos manuales actuales para la enseñanza secundaria en Alemania. Frecuencia y formas de implementación“, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 46-51.
- Caroline Fischer: „Klassische“ interfamiliäre Spannungen über die Jahrhunderte: der Klassiker La vida es sueño als novela gráfica, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 52-57.
- Shaydon Ramey: „KI zur Songtextgenerierung: Das Programm Suno im Spannungsfeld zwischen Didaktisierung und Authentizität“, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 58-62.
- Stina Paula Hartmann: „Wie Lehrwerke Sprachen verbinden“, in: Hispanorama 190 (März 2026), S. 63-67.
