Nr. 157, August 2017
- Karen Genschow: „Telenovelas im 21. Jahrhundert“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 8.
- Laura Soler Azorin: „La telenovela, eso que nadie ve pero todo el mundo sigue“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 12.
- Karen Genschow: „Amar, recordar y llorar: kollektives Gedächtnis und Melodram in Telenovelas“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 18.
- Monika Contreras Saiz: „Narcotráfico y telenovelas en Colombia: entre narconovelas y «telenovelas de la memoria»“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 26.
- Ainhoa Vásquez Mejias: „Narcoseries: machos sensibles y mujeres poderosas“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 32.
- Karen Genschow & Giselle Zensa-Hirsch: „Herzschmerz im Klassenzimmer: Telenovelas aus didaktischer Perspektive“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 37.
- Joachim Bach: „Nationale Identität in Spanien: Identitätsbildung durch die Populärmusik canción popular„, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 48.
- Luis Miguel Rodríguez: „El cine de lcíar Bollaín: El espejo de lo real o la ontologia del tiempo que nos ha tocado vivir“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 53.
- Heidrun Witte: „«Como hemos dicho …» – «Wie eingangs erwähnt …»: Diskurskonventionen als interkulturelles Übersetzungsproblem“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 58.
- Cauê de Carvalho Rodrigues & Thekla de Carvalho Rodrigues: „Kuba: Wettlauf um viele Welten auf einer Insel“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 64.
- Santiago Ospina García: „Los principales medios de comunicación desinforman a la gente y esta desinformación ayuda a alimentar el odio hacia los migrantes“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 68.
- Stefano Ivan Caló: „La genética del aprendizaje y las emociones positivas en la clase de ELE“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 71.
- Jessica Bos & Ellen Donder: „Tim quiere hacer unas practicas en España – eine Lernsituation mit Berufsbezug“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 78.
- Mareike Gloeckner: „Der geflippte Spanischunterricht – mit Flipped Classroom zum kompetenzorientierten und differenzierenden Fremdsprachenunterricht“, in: Hispanorama 157 (August 2017), S. 88.
