Nr. 155, Februar 2017
- Bàrbara Roviró: „Sprachmittlung im Fokus „, in: Hispanorama 155 (Februar 2017), S. 8.
- Dagmar Abendroth-Timmer & Jochen Plikat: „Sprachmittlung – Warum gute Praxis gute Theorie braucht“, in: Hispanorama 155 (Februar 2017), S. 10.
- Lena Krogmeier: „Teilkompetenzen schriftlicher Sprachmittlung trainieren“, in: Hispanorama 155 (Februar 2017), S. 18.
- Dominique Panzer: „Sprachmittlungsaufgabe = Schüleraustausch?!“, in: Hispanorama 155 (Februar 2017), S. 30.
- Katharina Wieland: „‚Wenn du das nicht richtig mittels,…‘. Dramapädagogische Verfahren zur Förderung von Sprachmittlung“, in: Hispanorama 155 (Februar 2017), S. 36.
- Daniel Reimann: „Wie evaluiert man Sprachmittlungsleistungen?“, in: Hispanorama 155 (Februar 2017), S. 42.
- Carsten Sinner: „Sprachmittlung im universitären Sprachunterricht“, in: Hispanorama 155 (Februar 2017), S. 50.
- Klaus-Jürgen Nagel: „Manifest Koiné und seine Folgen: Unabhängigkeitsbewegung und Sprachpolitik in Katalonien“, in: Hispanorama 155 (Februar 2017), S.58.
- Ute von Kahlden: „La Patagonia (re-)define su identidad“, in: Hispanorama 155 (Februar 2017), S. 66.
- Henning Fredershausen: „Lehreraktivität im schülerorientierten Spanischunterricht“, in: Hispanorama 155 (Februar 2017), S.72
- Olga Balboa Sánchez & Montserrat Varela Navarro: „Gestionando tu clase: ¿Cómo ha ido la clase de hoy?“, in: Hispanorama 155 (Februar 2017), S.78.
- Gloria Nieves Iglesias & María del Carmen Suñén Bernal: „¡Nos vamos de Erasmus! Desarrollar en estudiantes universitarios la competencia intercultural y comunicativa a travès de Una casa de locos“, in: Hispanorama 155 (Februar 2017), S. 84.
