Nr. 152, Mai 2016
- Sandra Bermejo Muñoz & Janina Vernal Schmidt: „Graphic Novels im Spanischunterricht“, in: Hispanorama 152 (Mai 2016), S. 14.
- Natascha Remmert: „Comics und Graphic Novels im Spanischunterricht am Beispiel von Mil euros por tu vida“, in: Hispanorama 152 (Mai 2016), S. 20.
- Carla Suárez Vega: „La novela gráfica en el aula de ELE. Una aproximacióna la Guerra Civil Española a través del arte secuencial“, in: Hispanorama 152 (Mai 2016), S. 30.
- Janina Vernal Schmidt: „Die novela gráfica Arrugas und deren filmische Adaption für die Analyse von Comic und Film in der Sekundarstufe II nutzen“, in: Hispanorama 152 (Mai 2016), S. 42.
- Elena Abós & Natividad Basar: „Al sur de la Alameda, diario de una toma“, in: Hispanorama 152 (Mai 2016), S. 56.
- Annette Kolbe: „Literarische Übersetzung mit Comics“, in: Hispanorama 152 (Mai 2016), S. 68.
- Helmut C. Jacobs: „Die Fabel in der Epoche der spanischen und hispanoamerikanischen Aufklärung“, in: Hispanorama 152 (Mai 2016), S. 74.
- Hans-Jürgen Lenhart: „Lila Downs – Mexiko upgedated“, in: Hispanorama 152 (Mai 2016), S. 84.
- Matthias Gloël: „2006 – 2016: Der Weg zur Bildungsreform in Chile“, in: Hispanorama 152 (Mai 2016), S. 88.
- Frank Jodl: “ Guerra del Castellano und Convivencia: Die Aktualität des Mittelalters für die akademische Lehre, veranschaulicht an Beispielen aus Sprachwandelforschung und Kulturwissenschaft“, in: Hispanorama 152 (Mai 2016), S. 94.
- Ute von Kahlden: „Es como entrenar el revés en tenis – von Förderzyklen und Plateauphasen“, in: Hispanorama 152 (Mai 2016), S. 106.
- Ignacio Mateja Cabello: „La necesidad de la psicología en el aprendizaje de la lengua extranjera. Siete estrategias para reflexionar“, in: Hispanorama 152 (Mai 2016), S. 116.
