Nr. 151, Februar 2016
- Dagmar Abendroth-Timmer, Britta Thörle, Barbara Thomas & Christian von Tschilschke: „«¡Cuéntame, Argentina!»“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S.11.
- Martina Blank: „Von Krise zu Krise? Argentinien zwischen Depression und Aufbruch“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S. 14.
- Bernhard Chappuzeau: „Die Kinder der Desaparecidos: Familienkonflikt, Erinnerungskultur und mediale Darstellung“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S. 20.
- Adelheid Schumann : „Texttheater im Spanischunterricht. Der Kampf der indigenen Bevölkerung um das Land ihrer Väter“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S.26.
- Eva Balada Rosa: „Aprender español con Mafalda y todos los sentidos: actividades cinéticas para las clases de lengua y cultura argentinas“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S.32.
- Maribel Cedeño Rojas: „Cuando las imágenes se convierten en palabras: potencial didáctico de la audiodescripción“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S.40.
- Werner Altmann: „Die Himmelstürmer auf Talfahrt? Die spanische Protestpartei Podemos und das Wahljahr 2015“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S.46.
- Carmen Vidal Noguera: „El olor de la huerta: literatura murciana“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S.54.
- José Javier Blanco Rivero: El escenario político venezolano tras las elecciones del 6 de diciembre“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S.62.
- Gustavo Arias R. & Patricia Recio : „Diez preguntas para comprender la crisis de migrantes cubanos“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S.67.
- Henning Fredershausen: „Kompetenzorientierung, ein Paradigmenwechsel in der Fremdsprachendidaktik?“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S.69.
- Yolanda Pérez Sinusía: El cine en la literatura – La influencia cinematográfica en “El embrujo de Shanghai” de Juan Marsé: una aproximación didáctica en la clase de ELE“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S.78.
- Claudia Schlaak: Bildungspolitik versus realer Unterricht: Wie wirkt Inklusion auf den Spanischunterricht?“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S.84.
- Ursula Vences: „Babylonische Zustände oder was? Eine Erzählung zum Thema Mehrsprachigkeit im Spanischunterricht“, in: Hispanorama 151 (Februar 2016), S.88.
